保教結(jié)合原則中，“保” 的核心是（ ）

• A、保護(hù)幼兒的心理
• B、保護(hù)幼兒的身體
• C、保護(hù)幼兒的社會(huì)交往能力
• D、保護(hù)幼兒的健康

案例分析題：案例：大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，王老師請(qǐng)全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫。老師先引導(dǎo)幼兒說出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫材料，大家便興致勃勃地畫起來。在巡視過程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽畫成了綠色，但沒有干涉冬冬的繪畫進(jìn)程，等冬冬畫完后，王老師問：“冬冬，你的太陽是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽看起來涼快一點(diǎn)。” 王老師請(qǐng)冬冬給全班分享了他的想法，表揚(yáng)了冬冬的奇思妙想，鼓勵(lì)大家畫出更多有創(chuàng)意的作品。 問題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護(hù)兒童原則。

教育對(duì)兒童發(fā)展作用中，“后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序” 屬于（）

• A、“維持”
• B、“促進(jìn)”
• C、“誘導(dǎo)”
• D、“推動(dòng)”